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Download PDF by INRP - PROG: Apprentissages progressifs de l'écrit à la maternelle

By INRP - PROG

los angeles démarche PROG d’enseignement vise los angeles réussite de tous les enfants dans leur première conquête de l’écrit.

Il s’agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître induit, inspire, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes enfants.

Cet ouvrage et son fichier photocopiable complémentaire s’adressent aux enseignants d’école maternelle désireux de pratiquer une différenciation pédagogique et de travailler en équipe de cycle, tout en s’appuyant sur des pratiques théorisés spécifiques à l’école maternelle.

Le livre présente :

– les compétences et représentations visées tout au lengthy du cycle ;

– les principes de travail illustrés par de nombreuses séquences de classe ;

– des exemples d’utilisation d’un matériel spécifique selon l. a. part et les progrès des enfants.

Le fichier :

Le fichier comporte des histoires et des problèmes en langage écrit présentés avec des consignes très précises qui intéressent les enfants et mobilisent leur réflexion. Le maître a ainsi des outils d’évaluation qu’il peut aussi, à certaines stipulations, utiliser comme helps d’apprentissages.

 

Le sommaire du livre

Mode d’emploi

Partie I LES PRINCIPES DE TRAVAIL

1. Le top-rated principe de PROG ou « le langage d’abord et toujours »

2. Le deuxième principe de PROG ou « faire de l’écrit un objet pas comme les autres »

3. Le troisième principe de PROG ou « être devant/être derrière »

4. Le quatrième principe de PROG ou « ton école, c’est l. a. meilleure du monde »

Partie II LES APPRENTISSAGES DANS los angeles DÉMARCHE PROG

1. Utiliser le langage pour dire, pour comprendre, pour réfléchir

2. Comprendre le langage écrit et se construire des représentations de l’acte de lire

3. Produire du langage écrit et se construire des représentations sur l’acte d’écrire

4. Découvrir los angeles nature de l’écrit et se construire des représentations de l. a. nature de l’écrit

Partie III DES OUTILS D’ÉVALUATION-APPRENTISSAGE

1. Nature et intérêt des outils proposés

2. Outils utilisables à partir de los angeles Petite Section

3. Outils utilisables à partir de los angeles Moyenne Section

4. Outils utilisables à partir de l. a. Moyenne-Grande Section

5. Outils utilisables à partir de los angeles Grande Section

Partie IV TÉMOIGNAGES

1. Les regroupements

2. Les ateliers

3. Un cycle d’activités en Petite Section

4. Un cycle d’activités en Grande Section

5. Un travail d’équipe entre collègues

6. Le parcours de Laure

7. Le parcours de Sam

Index

Mireille Brigaudiot est didacticienne de los angeles langue et du langage. Elle travaille essentiellement sur le langage oral chez les tout-petits, et le langage écrit avant le CP. Elle a coordonné plusieurs équipes de recherche de l’INRP (Institut nationwide de los angeles Recherche pédagogique) et fait de nombreuses interventions dans le cadre de los angeles formation proceed des enseignants.

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